鼓励学生相互检举，这样的“校规”要不得

齐鲁晚报·齐鲁壹点评论员 王学钧

近日，湖南高院通报了这样一起校园纠纷案例。

某中学学生宋某因向老师举报同班同学周某带平板电脑，被未满十六周岁的周某殴打致轻伤二级。宋某诉至法院要求赔偿，法院判决：打人者周某承担50%的民事赔偿责任，学校承担30%的责任，宋某自行承担20%的责任。

打人者周某担责是应该的，为啥学校和被打伤的宋某也被判担责呢？这样裁判看似令人费解，其实理所当然。

涉事学校被判担责并不冤。该校严禁学生携带手机、平板电脑等电子设备，并通过物质奖励鼓励学生相互监督举报。严禁学生携带电子设备没问题，鼓励学生相互检举却不应该，即便初衷良好也不可取。学校应当尊重和保护学生的人格尊严、隐私权等基本权利，而鼓励学生相互检举，不仅极易侵害学生的这些基本权利，还会导致同学之间相互防备、猜忌，甚至引发肢体冲突，对青少年人格发展产生负面影响。

这样看来，涉事学校难辞其咎。校园纠纷的“起点”是宋某的举报，而宋某举报的“支点”是涉事学校的一条“校规”。试想一下，如果没有鼓励学生相互检举的“校规”，宋某还会那么“积极”地去举报自己的同班同学周某吗？如果他不这么“积极”地去举报周某，还会有随后这些事吗？

被打者宋某也非全然无辜。他向老师举报自己的同班同学，出发点想必是好的，但方式方法有问题。他趁周某不在的时候，擅自翻查他人书包，然后拿着人家放在书包里的平板电脑去找老师举报，并从老师那里得到一瓶牛奶的奖励。这一行为明显侵犯了周某的财产权、隐私权和人格尊严，恐怕也是周某对其大打出手的主要原因所在。如果宋某举报同学只是为了维护学校的相关规定，那就意味着他是一个权利意识淡薄、边界感模糊的“规则盲从者”；如果宋某举报同学是奔着那份奖励去的，那就更可悲了，说明他的价值观已经出现严重偏差。

不论是哪一种情况，都意味着学校教育的失败。真正的教育治理，应建立在尊重个体权利、培育理性沟通与相互信任的坚实基础上。为了追求某种“理想”的校园秩序，鼓励学生相互监视相互举报，是一种腐蚀性极强的规训，是把学生的人生往歪路上引。这样的“校规”要不得。

对中小学校而言，法院对这起校园纠纷案的判决是一次必要的纠偏与警示。